上一代努力讓子女讀好書，今天我們確實培養出更多大學畢業生。但教育的目的，不應只是造就更多醫生、律師和工程師，更應培養善良、誠實、有責任感的人。學歷高，不等於教養好；沒有大學學位的父母，同樣可以教出品格優秀的孩子。
教育程度可以一代比一代高，但真正的教育，不應只停留在一張畢業證書上。
網上流傳一段說話：「九十年代，許多沒有受過高等教育的父母，培養出工程師、律師、醫生和教師。今天，不少受過高等教育的父母，卻連孩子最基本的禮貌與尊重也未必教得好。」
過去幾十年，社會的教育水平大幅提升。上一代不少父母沒機會升讀大學，甚至要打兩份工才能養家，仍然拚盡全力培養子女，盼望下一代能接受更好的教育。今天，這個願望在很大程度上實現了。但這些受過良好教育的孩子長大成為父母後，是否自然成了更好的教育者？
學歷與教養，是兩種不同的能力。一個人可以擁有博士學位，精通科學、法律或金融，卻未必懂得怎樣教孩子面對失敗、承擔責任、尊重別人。我們用了十多年學習考試、競爭和取得資格，卻很少用同樣的心力去學習做人，以及如何教育下一代。
不少父母願意花大量金錢和時間，安排子女補習、學樂器、上興趣班，卻可能忽略了最基本的品格教育。孩子考到高分，父母引以為傲；孩子升上名校，父母覺得教育成功。但孩子懂不懂得尊重別人？犯錯後肯不肯承擔？遇到挫折時能不能控制情緒？這些，成績表上都看不到。
另一個現象，是部分父母把愛孩子等同於滿足孩子的一切要求。孩子與同學爭執，父母第一時間認定自己的孩子受了委屈；孩子被老師批評，父母急着向學校問個明白；孩子不肯守規矩，大人為了避免衝突一再讓步。父母若總是替孩子收拾殘局，連本應由孩子自己承擔的後果也代為承擔，孩子又從何學會負責？
2017年，一項綜合1,435項研究的心理學分析發現，父母的溫暖、規範和合理管教，與較少的行為問題相關；嚴厲控制、放任或忽視式的教養，則與較多的行為問題相關。
好的家庭教育，不是讓孩子永遠開心，而是在愛護之中，讓孩子學會接受界線與責任。尊重孩子，並不代表孩子可以不尊重別人。孩子有權表達意見，但要學習怎樣恰當地表達；有權爭取自己的權利，也要明白權利與義務並存。
孩子學做人，不只聽父母說甚麼，更會看父母怎樣對待別人、怎樣面對錯誤、怎樣承擔責任。如果大人自己不尊重別人，卻要求孩子有禮貌，說服力又有多大？
香港人常說的「高分低能」，講的正是這種落差。